Conocimiento del laboratorio escolar y sus normas de seguridad

PRACTICA 1: CONOCIMIENTO DEL LABORATORIO ESCOLAR.

OBJETIVO: Conocer las instalaciones del laboratorio de ciencias y verificar que cumple con las normas de seguridad necesarias para trabajar en él.

INVESTIGACIÓN:

• Qué debes hacer en caso de que:

v  haya un incendio en el laboratorio.

 R: utilizar el extintor

v  inhales sustancias corrosivas o tóxicas.

 R: informar al maestro

v  te salpiques los ojos con una sustancia corrosiva o tóxica.

 R: usar el lavaojos e irrigar los ojos con agua templada

v  ingieras alguna sustancia corrosiva o tóxica.

 R:no provocar vomito e administrar lechada de magnesia en grandes cantidades

v  Tengas un derrame en la piel con alguna sustancia corrosiva o tóxica.

 R:cortar lo mas rápidamente posible la ropa empapada por el acido y echar abundante agua. En caso de quemaduras, no lavar con agua.

DESARROLLO:

• Ubiquen tu lugar dentro del laboratorio escolar de acuerdo a la distribución que señalará tu profesora.
• Realicen un recorrido por el laboratorio de ciencias y observa con detenimiento las instalaciones para:

a.            Identificar los equipos de seguridad con los que cuenta y si están en buenas condiciones.

b.            Verificar si las instalaciones (mesas, butacas, ventilación, servicios de agua potable y gas) están en buen estado.

c.            Haz una lista de lo que falta o falla en el laboratorio de ciencias para dar cumplimiento a las normas de seguridad y especifica su utilidad.

OBSERVACIONES (IMÁGENES Y DESCRIPCIÓN):

   Recuerda registrar todas tus observaciones tanto escritas como visuales (fotografías) a través de las cuales den fe de lo que realizaron en el laboratorio.

ACTIVIDAD:

1. Escribe qué puede pasar si…:

a.            no usas la bata del laboratorio.

R: cualquier sustancia te puede caer en la piel y provocar quemaduras si no la tratas a tiempo

b.            No lees con cuidado, y antes de empezar lo que tienes que hacer.

R: hacer las cosas mal y provocar un accidente

c.            Hueles directamente una sustancia desconocida.

R:intoxicación, la muerte o quemaduras internas

d.            No te lavas las manos una vez que terminas la práctica.

R:puedes llevar químicos fuera del laboratorio y poner en riesgo a otras personas

e.            Hay una explosión dentro del laboratorio y los pasillos están obstruidos con mochilas.

R: retirarlas y salir en orden

f.             Mezclas sustancias sin conocerlas

R: puedes provocar una explosión o derrames

g.            Juegas y corres dentro del laboratorio.

R:puedes tumbar o romper instrumentos o derramar quimicos

h.            Comes y bebes en el laboratorio.

R: puedes derramar algo donde no debes y provocar un accidente

i.              No te aseguras de que la sustancia que necesitas es la que se encuentra en el frasco.

R:puedes agarrar otra sustancia y provocar un accidente

2.            Se les presentan 3 sustancias químicas utilizadas en el laboratorio escolar. Su trabajo consistirá en determinar:

a.                  Si cuenta con los indicadores necesarios para saber si esta en buenas condiciones y las precauciones que debemos tomar al utilizarla. En el caso de que la respuesta sea no, anoten los errores.

v  Sustancia 1: (sulfato de aluminio) NO SE ABRE porque no tenemos el equipo necesario

v  Sustancia 2: (clorulo de cobre) NO SE ABRE porque es veneno toxico e irritante. Evitar contacto con la piel y ojos

v  Sustancia 3: (parafina) NO SE ABRE porque no hay suficiente información en la etiqueta

3. Los investigadores de la UNAM también han sufrido accidentes. En la Facultad de Química de la UNAM, un alumno nuevo estaba en el laboratorio haciendo un experimento cuando una gota de un ácido le cayó en el ojo. Él se enjuagó lo mejor que pudo, pero no le avisó a su profesora por temor a ser regañado. Durante semanas fue a la facultad con el ojo tapado, diciendo que tenía una infección. Al final del curso se supo lo que pasó. Finalmente el muchacho se quedó tuerto.

a. ¿Qué errores cometió este estudiante?

R: no informarle lo que paso al profesor

b. ¿Qué harías tú si estuvieras en su lugar?

R: yo le hubiera informado al profesor

CONCLUSIÓN:

1. Redacta un documento dirigido a la dirección de la escuela en donde hagas del conocimiento de las autoridades de la situación actual del laboratorio escolar.

La mayoría de las cosas están en buen estado y parece tener lo necesario en caso de cualquier emergencia pero lo que si falta reparar serian:

v  los vidrios del lado izquierdo

v   el ventilador del lado derecho.                                                                                                                                               Sin contar eso, creo que todo esta en estado optimo   

Conocimiento del material del laboratorio y su uso

PRACTICA 2: CONOCIMIENTO DEL MATERIAL DE LABORATORIO Y SU USO.

OBJETIVO: El alumno conocerá algunos de los materiales con los que cuenta el laboratorio de ciencias para la elaboración de experimentos, así como su uso y clasificación.

INVESTIGACIÓN:

¿Qué cuidados se debe tener con el material de laboratorio de cristal, porcelana al momento de utilizarlos y limpiarlos?.

DESARROLLO:

1. Sobre la mesa de trabajo encontrarán un conjunto de materiales utilizados en el laboratorio de ciencias. A continuación deberás realizar la siguiente actividad con ese material:

1. Clasifica el material de acuerdo al uso que le puedes dar:

v  Material de reacción.

v  Material de preparación.

v  Material de medición.

v  Material de soporte y montaje.

2. Enseguida en un cuadro comparativo registren lo siguiente:

v  Imagen (fotografía)

v  Nombre correcto

v  Uso        

foto	nombre	material	uso
	Soporte universal	fierro	Sujetar instrumentos como pinzas, anillo y sistemas de calentamiento
	Rejilla de alambre con centro de asbesto	Alambre y asbesto	Permite que el calor sea uniforme
	Anillo de fierro	Fierro	Para dar soporte
	Mechero de bunsen	Bronce niquelado	Calentar sustancias
	Agitador o varilla de vidrio	Vidrio	Mezclar sustancias
	Pipeta graduada	Vidrio	Agregar o quitas sustancias de manera precisa
	Probeta	Vidrio refractado	Medición de líquidos
	Vidrio de reloj	Vidrio	Pesar y evaporar sustancias
	matraz Erlenmeyer	Vidrio templado	Medir o mezclar sustancias
	Mortero con pistillo	Porcelana	Triturar sustancias
	Pinzas para tubo	Metal templado	Sujetar tubos de ensayo
	Tubo de ensayo	Vidrio templado	Análisis de sustancias o calentarlas
	Gradilla	Metal forrado de plástico	Organizar y sostener tubos de ensayo
	Embudo	Poliuretano	Verter, filtrar y separar sustancias
	Matraz de destilación	Vidrio templado	Separar mezclas liquidas
	Refrigerante	Vidrio templado	Destilar
	Pinzas universales	Metal templado	Sostener o sujetar materiales
	Vaso de precipitado	Vidrio refractario	Mezclar, verter y calentar sustancias
	balanza	metal	Pesar la masa de sustancias

reacción	preparación	medición	Soporte
Mechero bunsen	Vaso precipitado	Pipeta	Soporte universal
Refrigerante	Matraz destilación	Probeta	Anillo de fierro
Tubo de ensayo	Embudo	Vaso precipitado	Gradilla
Mortero	pipeta	Balanza	Pinzas universales
rejilla		Vidrio de reloj	Pinzas para tubo

OBSERVACIONES (IMÁGENES Y DESCRIPCIÓN):

En el caso de la pipeta, se puede utilizar la bolita para no utilizarla con la boca

En el mechero de bunsen, hay una rondana por la cual podemos manejar el flujo de aire y por lo tanto, la flama. Aparte, calentar en la zona azul.

   

CONCLUSIÒN:

En el laboratorio hay tantas cosas que pueden poner en peligro a nosotros y nuestro alrededor por lo que es importante saber cuidar las cosas, saber cómo se utilizan para evitar hacer mal uso de ellas y no romperlas.

¿Cuanto absorbe? Medición de Masa y Volumen

Métodos de separación de mezclas

-CRISTALIZACIÓN

OBJETIVO
Obtener un gran cristal de sulfato de cobre a partir de una disolución sobre saturada

 INVESTIGACIÓN: Explica en qué consiste la cristalización como método de separación y su uso en la industria. ¿Cómo se forman los cristales en la naturaleza? 

La cristalización es un proceso por el cual a partir de un gas, un líquido o una disolución, los iones, átomos o moléculas establecen enlaces hasta formar una red cristalina , la unidad básica de un cristal. La cristalización se emplea con bastante frecuencia en Química para purificar una sustancia sólida.
 La cristalización es importante como proceso industrial por los diferentes materiales que son y pueden ser comercializados en forma de cristales. Su empleo tan difundido se debe probablemente a la gran pureza y la forma atractiva del producto químico sólido, que se puede obtener a partir de soluciones relativamente impuras en un solo paso de procesamiento. En términos de los requerimientos de energía, la cristalización requiere mucho menos para la separación que lo que requiere la destilación y otros métodos de purificación utilizados comúnmente.
En la naturaleza los cristales se forman debajo de la superficie de la Tierra. La creación ígnea se produce cuando los minerales se cristalizan a partir de fusión de rocas. La creación metamórfica se produce cuando los minerales se forman debido a la presión excesiva y al calor excesivo. Los minerales sedimentarios se forman por la erosión y la sedimentación. El agua, la temperatura, la presión y la buena fortuna, juegan un papel en la creación de cristales.

Para que el sulfato de cobre se disolviera mas rápido se calentó el agua antes de llegar al hervor

Se agregaron 7 gr de sulfato de cobre y después se enfrió

Por ultimo se ato un cristal a la mezcla de sulfato de cobre para completar el proceso de cristalización









ANÁLISIS:

1-¿ Por qué es conveniente sembrar el cristal en una mezcla saturada y sólida?
porque así purificamos el solido,porque se absorbe el el soluto

2-¿ Hay alguna relación entre la cristalización que se lleva a cabo en la naturaleza y la que realizaron en el laboratorio? Si, al final obtenemos un solido puro

3- Da 3 ejemplos de mezclas que existan en la vida cotidiana y que podrían separar a través de este método.
-SAL
-AZÚCAR
-CHOCOLATE



CONCLUSIÓN: Se suo el proceso de cristalización y como llevarlo a cabo,ademas de conocer algunos materiales que son cristales en la vida cotidiana



EXTRACCIÓN Y CROMATOGRAFÍA:

OBJETIVO:
Aplicar los métodos de extracción y cromatografía en mezclas homogéneas.


INVESTIGACIÓN:
En que consisten los métodos de extracción y cromatografía. Usos en la vida cotidiana


EXTRACCIÓN:
la extracción es un procedimiento de separación de una sustancia que puede disolverse en dos disolventes no miscibles entre sí, con distinto grado de solubilidad y que están en contacto a través de una interfaces. La relación de las concentraciones de dicha sustancia en cada uno de los disolventes, a una temperatura determinada, es constante.

CROMATOGRAFÍA:
La cromatografía es un método físico de separación para la caracterización de mezclas complejas, la cual tiene aplicación en todas las ramas de la ciencia. Es un conjunto de técnicas basadas en el principio de retención selectiva, cuyo objetivo es separar los distintos componentes de una mezcla, permitiendo identificar y determinar las cantidades de dichos componentes.


Estos métodos de separación pueden utilizarse en la vida cotidiana como la cromatografía por ejemplo puede utilizarse para saber las esencias de un perfume o que contiene y en la extracción en mezclas heterogéneas (no miscibles) cuando se pueden separar cosas por ejemplo en un tazon de frutas al separar la fruta 

En la cromatografía se utilizo la descomposición de algunos colores para saber que otros hay

En el ejemplo de extracción se utilizo el caso de acetona y espinacas para poderse separar con un gis poroso y un papel filtro que fue absorbiendo dejando un color verde en el gis y el papel filtro









ANÁLISIS: 
1-En el caso de las espinacas y el acetona ¿Qué propiedades ayudaron para poder separar los colores? La porosidad del gis en ir absorbiendo,igual que el papel filtro

2-En el caso del gis y los colores ¿Qué propiedades ayudaron para poder separar los colores?La densidad